提起感动中国的“老师”，首先想到的都是张桂梅老师那些伟大的瞬间。
今天，我们把时间轴再拉长一些，让时间停留在，看看大山中的德国小伙卢安克。
一个用18年中国支教生涯“感动”中国的国际友人。
异国的天选儿童卢安克，年出生于德国汉堡的一个中产家庭，父亲是一名优秀的工业设计师，和卢安克一同出生的，还有可爱的双胞胎哥哥。
看似幸福的背后，隐藏着第一次“上帝的选择”，很快，父母便发现两个孩子都有孤独症。
于是，在之后的集体生活中，同学异样的眼光，偶尔带有歧视的言语，带给兄弟俩的是更加的孤独和被排斥；
在持续的治疗过程中，父母将他们从普通学校转入了一所特殊的儿童学校，让两个孩子的童年，获得了快乐和悉心的照料。
付出总会有收获，在新的学校里，卢安克不再需要在意别人的眼光，通过认真的治疗和不断地学习，他逐渐学会了与人交流，善良的内心有了持续表达的机会。
为中华缘分而铺垫随着年龄的增长，卢安克顺利从那所特殊学校毕业，但想要正常的融入社会，并不是一件容易的事情，他没有能像大多数同龄人一样考普通大学，便在父亲的熏陶下，选择了汉堡的一家制造厂工作——制造精密零件的工厂。
在这里，卢安克第一次有了热爱，它迷恋上了各种零件加工，并开始自己设计优化，当自己的设计图纸摆在父亲面前的时候，天赋有了第一次具象化的体现，父亲也决定让他继续在制造业深耕。
在父亲的帮助下，卢安克设计的零件不仅成为了量产的产品，更提高工厂的整体利润，因此卢安克也顺利升职加薪，成为了一名技术人员，照这个趋势发展，卢安克极有可能和父亲一样成为一名工业设计师。
故事总该有波澜，兵役；卢安克没有犹豫，毅然成为了一名现役军人，他的身体状况和心智都有了更好的历练，为实现自己的中国梦提供了必要条件。
结束兵役，卢安克报考了汉堡美术学院，有着设计的功底和之前的作品，卢安克得到了导师的青睐，他日常沉浸在图书馆里翻阅资料，东方美第一次映入眼帘。
卢安克对中国古代建筑的榫卯结构产生了浓厚兴趣，这个神秘的无钉结构让他痴迷，“到中国去”成为卢安克的梦想。
落地，已开机大学毕业后，卢安克实现了自己来华的目标，以旅游者的身份，他触摸到了苏州园林的一窗一景观，感受到了故宫的恢弘气质，感叹过了秦砖汉瓦的别致多样......中国文化，像黑洞一般的吸引着卢安克的心。
三个月的游学，已经不能满足那颗渴望学习而躁动的心。
年，卢安克发奋努力，成为了一名中国高校的留学生，再次来到华夏沃土。
这次的留学，让卢安克认识了更多地道中国人，他们一起走城看景，下乡采风，中国南方的山村，像一幅幅山水画，再次打动了卢安克的心——他想要留在中国，享用这份美丽和清新。
如果故事这样发展下去，也许新一代田园诗人会以欧洲面孔出现在我们面前。
但是命运的转盘，再次给了卢安克一次天选的敞口。
他接触到了广西山村里的孩子们。
善良是一切的开始卢安克从来没有想过，大山里的生活和自己看到过的中国大城市，有着天壤之别。
这里的孩子没有很好的衣服，领子包浆的黑灰色让他心疼；孩子们童真的脸上，没有父母的影子，只能跟随年迈的爷爷奶奶生活，因为家长们都去了大城市打工，以便更好的供养这个家庭，却无法兼顾孩子的教育和成长。
这一切深深刺痛着卢安克，自己的童年，父母老师悉心的关怀，才有了自己今天的梦想坚持。
他做了个神奇的决定——留在村里，采风变支教。
除了原生家庭表示了极大的理解和支持，身边的同学朋友，都用异样打量着这个高大却瘦弱的异乡友人。
你以为的坚持和我的坚持山村学校的条件，也是出乎卢安克意料的，黑板是墙上刷两层黑漆，桌椅的破旧程度不亚于孩子们身上灰暗的外衣；
老师们很热情，有一点儿社恐的卢安克很快就融入了——一共也没几个人，都是身兼数职，各科一起教的全才老师，这一切更让他心疼难过。
他心里明白，一定要让小朋友得到良好教育，才能改变自己的生活，找到自己的特长。
但是短暂的假期和日常的采风，并不能系统的全面的实现卢安克支教的梦想，他还有自己的学业，有自己的家。
不久，卢安克结束了留学生涯，回到德国成为了一名真正的设计师，按部就班的进行着高薪且擅长的设计工作。
但是心，落在了中国，怎么办呢？
年，在毕业半年后，卢安克毅然决然的辞去工作，第三次踏上了他热爱的中国国土。
这次来华，卢安克直接去了广西南宁的一所中学，成为了一名英语老师。
站在三尺讲台，卢安克努力的开拓学生视野，认真的做好每一次课程的场景分享，但结果有些事与愿违——那个以分数论英雄的时代，即便学生再喜欢这个蓝眼睛的老师，家长们却让他再一次感受到了“不该是这样”！
卢安克选择了妥协和放弃，他辞掉了工作，再次走向自己喜欢的大山里。
命运的齿轮又转动了，他来到了属于他的地方，广西自治区河池市东兰县的一个小山村，一个教育资源匮乏，淳朴而美丽的山村。
卢安克表明来意，成为山村小学里的一名义务外教，和自己第一次接触中国乡村小学时略有不同，这个学校没有那么偏僻，但同时孩子们眼里对于成绩的在意，已经根深蒂固。
他们只想拼成绩，对于前途、对于未来、对于自己的喜好和创新一无所知且并不在意。
这一次卢安克没有选择妥协，更没有放弃。
他一边教学，一边家访，在崎岖的山里一家一家的敲门，一家一家的观察环境，一家一家的聊，和孩子聊，和家长聊，再回到学校，和校长聊，和一起搭班的老师聊。
只希望他们能够接受一点点自己的想法，接受能让自己按照更有利于展现孩子们特长的方式来教学，给与他更多空间，也给孩子们一次机会。
从被拒绝，到被议论，再到被忽视，卢安克不知道经历了多少冷眼，终于，拨云见日，孩子们认可了他的和蔼，村民们也逐渐看到了他的善良，学校也为他的坚持而感动，给与了一些些空间。
但总还是有意外发生的，比如自己欧洲人的相貌，很多村民从没有见过外国人，以为他染了病，传出各种闲言碎语；
比如正在挥洒汗水热情授课的时候，家长冲进来拽走了听课的孩子，不得不停下来维持的秩序，只不过卢安克认定了这条路，就这样坚定的走下去了。
他，时长帮助村里人干农活，坐在村头树下和村民们聊家常，和孩子们玩游戏......
半年过去，信任逐渐建立起来了。
你的感动和我的感动在卢安克的引导和各种展示下，外面世界的精彩成了孩子们最大的向往，卢安克成为了孩子们向外看的窗口，郁江的河水静静在流淌，塞纳河畔的歌声却已经传到孩子们的耳旁。
课余的时候，孩子们也会去采半山上的野果，脆脆甜甜的，拿衣服兜着兴奋的跑向卢安克；在脚踩出来的操场上，孩子们放声唱山歌，仿佛在回应塞纳河畔的小夜曲；
童真的眼睛和稚嫩的小手，摸着着相机、电脑，一点点的小心翼翼又一串大大的好奇心，让卢安克的心都暖化了，他不断的“倾其所有”，能给的能送的物件都给到了孩子们去摆弄、尝试，甚至归其所有。
目标只有一个，让孩子们认识更好的自己，好好学习，走出去在更广阔的空间有一番作为。
村子里的学期和城市不太一样，农闲时候上学读书，农忙时候下地干活，这是当地孩子们的常态。
卢安克很快入乡随俗，在农忙时节，他带领孩子们一起下地干活，虽然条件艰苦，整日的腿脚泡在泥水里，还要防止蚊虫水蛭，卢安克却乐在其中。
除了帮农，还要帮穷，自己微薄的薪水不足以支持开销，一直独立的他还是寻求了德国家人的帮助，每个月都会寄来马克的生活费，支持着他的坚持。
日子平平淡淡，却真真实实。
当一切似乎都步入了正轨的时候，突然间，有工作人员来到学校，通知卢安克“没有教师资格证”，必须停止教学活动。全村人都傻了眼。
卢安克没有因此而气馁，同时尊重中国的教育制度，在停课的日子里，他与中国朋友们一并努力，向有关部门申报，积极提供各国学习的学历证件，参加必要的认证考试，以最快的速度，拿到了资格证，重反校园。
这一次，足足干了十五年。
当地的村民当他是自己人，卢安克也成了吃百家饭的大孩子，“那是我们的洋老师”孩子们对他的介绍自然而自豪，越来越多的人知道了这个村子里有个外国老师，慕名而来“瞅瞅”的人也逐渐变多，引来了一些媒体的